El
trabajo con las TIC, dentro del
entorno natural de los docentes y alumnos, favorece el trabajo colaborativo, la
intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión, tanto a lo referente a
espacios y equipos como al desarrollo de actividades y experiencias, como se ha podido ver en el vídeo del post anterior
Adjunto
esta imagen, sobre las TIC en el aula, www.ite.educación.esque nos explica de formagrafica, la relación de enseñanza-aprendizaje, que tiene el profesor con sus alumnos, haciendo un buen
uso de las TIC. Favoreciendo en el aula el aprendizaje cooperativo.
Con esto finalizo mi blog, espero que puede ser de ayuda para aprender sobre el TDAH y las tecnologías. Inmaculada Bayarri
La inclusión de las TIC (Tecnología de la
Información y la Comunicación),en
el proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumno con TDAH debe realizarse desde una perspectiva compensadora de posibles
desigualdades educativas, en cuanto que permita la personalización de la
enseñanza, adaptándola a los distintos ritmos y posibilidades del alumnado.
Esta inclusión ha de llevarse a cabo desde una
visión potenciadora decapacidades personales,
cognitivas y sociales, incrementando y favoreciendo:
-La participación activa y autonomía del
alumnado.
-La motivación de los alumnos.
-El control y regulación de la propia actividad,
permitiendo la evaluación continua.
-La globalización del aprendizaje.
-El desarrollo del aprendizaje cooperativo.
El uso de las TIC favorece el acercamiento a los aprendizajes, mejorando
su atención, concentración y comprensión, estimulando su curiosidad. Un ejemplo se puede observar en el siguiente vídeo elaborado por una profesora de un I.E.S:
De todas formas para el alumno con TDAH, debemos no cargar al alumno
excesivamente en contenidos informáticos. Un material multimedia puede ser
perjudicial si noestá bien diseñado, si
incluye estímulosirrelevantes,
demasiado movimiento, colores muy llamativos. Fuente: www.ite.educación .es
Estoy
de acuerdo que la NNTTson
imprescindibles para el aprendizaje actual de los alumnos. El uso del
ordenador, es una herramienta, que actúa como reforzador para el aprendizaje
del alumno. Pero debemos seleccionar bien el software educativo, teniendo en
cuenta las características del alumnado conTDAH.
Entendemosporaccesibilidad, el acceso a la
información contenida en los sitios webs sin limitación alguna por razón de
discapacidad. Los alumnos con discapacidad pueden beneficiarse de los avances
informáticos. Internet permite el
acceso a toda clase de información: el correo electrónico, la lectura de
revistas, acceso a webs y la descarga de programas. Objetivos de la accesibilidad, la participación activa de las
personas discapacitadas, de modo concreto con los alumnos con TDAH.
Principios para el diseño web en la
diversidad del alumno:
1.- Igualdad. Todas las personas tienen el mismo derecho al acceso a la información
2.- Flexibilidad. Adaptarse a capacidades individuales.
3.- Uso simple. Predominar la claridad.
4.- Información perceptible.
Como objetivo general, lograr el acceso a la información para todos. En niños y jóvenes con TDAH podríamos decir que los dos últimos principio del diseño web son muy importantes para que puedan fijar la atención en el contenido web que se les muestra.
Hoy en día sabemos que los videojuegos es el entretenimiento
favorito de niños y adolescentes, y se ha comprobado por neurólogos y
psicólogos, que el uso de manera no abusiva, puede ser beneficioso para niños
con déficit de atención. Mediante el videojuego el niño centraliza su atención
y concentración, para poder seguir el juego, también activa la memoria y la
percepción. Teniendo en cuenta la importancia de los videojuegos.
La asociaciónAHIDA
junto a la empresaAmetsa Soft, han elaborado
un videojuego, con el objetivo de dar a conocer el TDAH. El videojuego es de tipo Trivial cuenta con 500 preguntas y
respuestas divididas en seis secciones que permite echar partidos hasta cuatro
personas. Cada jugador tendrá cuatro vidas que irá perdiendo cuando no responda
correctamente a alguna de las cuestiones. El videojuego es una herramienta para
el conocimiento y la sensibilización de la población.Fuente: www. elmundo.es 2010/10/02
Con este videojuego,
los niños y adolescentes, pueden conocer todo sobre el TDAH. De esta forma
aprenden nuevas estrategias para relacionarse con los demás, y adquirir nuevas
formas de aprendizaje.
Actualmente existe falta de información y de
formación en los centros educativos por parte del profesorado frente al TDAH.A veces se piensa que pueden se
desmesuradamenteviolentos y tienen
temor.
Lo mejor que podemos hacer es que desde el
gabinete psicopedagógico, se realicen charlas informativas a los profesores y
también a los padres, para acabar con algunos mitos sobre el alumno con TDAH.
El software aplicado a los alumnos con TDAH,
tiene que reunir estos puntos importantes. Tiene que ser:
-Motivador: La motivación viene precedida por la
presencia de, sencillas melodías de ritmo, que atrae la atención del niño.
También es importante la presencia de un personaje, de marcado aspecto
infantil.
-Actividades lúdicas: La tarea la debemos
afrontar como un juego, para evitar caer en la monotonía. Aconsejamos dedicar
los últimos cincoa diez minutos de la
clase con otros programas más lúdicos, dibujar, laberintos.
-Sin excesivas animaciones: El exceso d
animaciones, dispersa la atención del niño.
-No frustración al error: Por tratarse de
personas de baja autoestima, que abandonan la tarea a la primera muestra de
fracaso, debemos concebir la utilización de programas informáticos que
establezcan los logros más que los errores.
-Grado de dificultad: Asequible a su aprendizaje.
Un programa cuyo contenido sea inalcanzable para el niño le llevará al error
continuado y por tanto el abandono y desinterés por la tarea.
El profesor deberá tener un nivel de conocimiento no solo del hardware
sino del software. Que conozca las características, objetivos, contenidos y los
requisitos del software que está utilizando.
-Agenda de deberes: Algunos programas
informáticos disponen de una pantalla inicial o mapa gráfico, en la que ofrecen
al alumno una visión general de las actividades que está realizando.
-Actividades que favorezcan la tranquilidad:
Debemos buscarle programas que no le inciten al movimiento incontrolado, que no
despierten su actividad motora. Eliminaremos juegos de acción, y música
estridente.
-Verbalizaciones guiadas: Consideramos necesario
enseñar al niño a llevar a cabo autoinstrucciones referidas a la actividad que
está realizando.Haremos uso de
programas informáticos en los que se ofrezca al alumnado en cada pantalla de
forma verbal la actividad que debe realizar. Nos encontramos con programas en
donde el personaje principal nos expresa qué hemos de hacer en cada una de las
pantallas.
-Autoevaluación reforzada: Sin lugar a dudas un
sistema que nos permite observar nuestros procesos y analizar nuestros errores,
nos va a ofrecer una versión de nuestra evaluación. La evaluación llevada por
el ordenador, va a servir al alumno, pues le ofrece un perfecto feedback de sus
progresos. Con ello el alumno se refuerza su deseo de aprender y comprueba el
grado de consecución.
-Algunos programas como Aprende a leer con Pipo, incorpora
una representación gráfica de los ejercicios respondidos. Otros programas
informáticos de lecto-escritura, son Leo Leo,Serie Cuentos del Abuelo Ratón.
Teniendo
en cuenta estas características podemos seleccionar el software más adaptado a
nuestro alumno con TDAH.Debemos
destacar el software de lector de pantalla que ayuda al alumno a reforzar su
lectura,
El aprendizaje con el trastorno
de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)puede convertirse en una auténtica tortura para quienes padecen estas
alteraciones del sistema nervioso. EL apoyo con ayudas técnicas, que permitan
el aprendizaje multisensorial, no solo puede disminuir los casos de fracaso
escolar entre estos niños, sino también mejorar su desarrollo y su salud,
además de contribuir a la mejora del bienestar familiar.
Los niños con TDAH,
tienen problemas para seguir el ritmo escolar normal. Por tanto proporcionarles
ayudas técnicas es fundamental para paliar su déficit. También los niños con
TDAH tienen problemas de memoria, concentración y comprensión, de modo que
necesitan ayudas para estimular estas capacidades cognitivas.
“El ordenador es una
herramienta interactiva que les facilita esa concentración y memoria a corto plazo.
Usamos el ordenador para que el niñorealicé ejercicios para mejorar la atención y la memoria operativa, y al
mismo tiempo la comprensión” (www.ite.educación.es)
Gracias a estas ayudas
tecnológicas, como el ordenador, pueden los alumnos con TDAH, aprender al mismo
ritmo del aula, lo que hace que su evolución se produzca a un ritmo normal.
ALBOR TIC y NEE.
Pienso que el ordenador y su uso
tiene que estar dentro del aula, el alumno no tiene que salir del aula, para
hacer uso del ordenador, para sacar cualquier información o realizar algún
trabajo o programa. Sino los materiales informáticos dentro del aula.
La pizarra digital es un sistema tecnológico, generalmente integrado por
un ordenador y un video proyector, que permite proyectar contenidos digitales
en un formato idóneo para visualización en grupo. Las pizarrasdigitalesnos van a permitir ayudar al alumnado con TDAH en sus labores de
automatización de sus rutinas. Debemos tener preparados con antelación el
documento con las tareas a realizar tanto en el aula como en casa para que el
alumno con TDAH las anote en su agenda. Además la información al ser digital
estará más organizada, lo que facilitara la no dispersión del alumno, además de
esto podremos presentarla de forma llamativa para captar su atención.
Habitualmente estos alumnos suelen presentar mala ortografía, caligrafía y
dificultad para organizar sus pensamientos e ideas a través de una expresión
escrita, mostrando a su vez, un desempeño pobre en cuanto a los signos de
puntuación, a la organización de la escritura, especialmente en la distribución
espacial. Les cuesta mucho escribir con cierta rapidez, y en la mayoría de las
ocasiones, suele presentar borrones, y ser en medida ilegible. Estos niños
suelen experimentar una enorme frustración respecto a sus compañeros, y de la
opinión que tiene de él, el profesor.
El
siguiente enlace podemos encontrar diferentes actividades de ortografía,
caligrafía y lectura para trabajar con las pizarras digitales interactivas
http//recursospdi.wordpress.com/ep-lengua/
Una vez más debemos tener en cuenta que la pizarra digital es un
instrumento que va a funcionar de mediador entre el alumno y el docente, pero
es nuestra labor encontrar utilidad práctica que se adapte a todo el alumnado
en general y en este caso del alumno con TDAH. www.peremarques.net/pizarra
Una vez más estoy de acuerdo que la ayuda tecnológica es muy buena para
el aprendizaje del alumno con TDAH, porque adquiere un aprendizaje
significativo, donde aprende a seleccionar la información que se le da, a
organizar dicha información en su memoria operativa, y por último a integrar la
información nueva, con la información previa de los contenidos, que ya tenía.
Los siguientes blogs y webs podéis encontrar recursos para usar vuestras
pizarras digitales y sacarles el mejor partido. aulasinteractivas.es auladigital.com recursospizarradigital.blogia.com
El aprendizaje
multisensorial está bien implantado en otros países europeos. En España, aunque
los profesionales y las asociaciones de padres defienden la implantación de las
ayudas tecnológicas, son muchos los centros educativos que aún no los han
integrados. Otra vez parece que la crisis económica afecta a los recursos
educativos en la enseñanza.
De todas formas, pese a la crisis y sus
recortes, el docente tiene que luchar para que el aprendizaje de sus alumnos no
se vea afectado.
Existen Programas
Informáticos diseñados para los niños con TDAH, el programa ME Motiva, del que ya hablamos en otro post, incluye ejercicios
visoespaciales y viso auditivos. También en el siguinete enlace encontramos juegos para mejorar la atención: http://www.waece.org/re_atencion.html
Pensado para reforzar la
memoria operativa o memoria de trabajo.
La memoria operativa es
una función fundamental para poder realizar una serie de actividades mentales:
leer, resolver problemas matemáticos, calcular. Es nuestra capacidad para, en
el momento, mantener las cosas en la cabeza. Con una buena memoria operativa
podemos gestionarnos mejor y enfocar mejor las distracciones. Algo quees fundamental para personas con TDAH.
El programa está dirigido
para niños de 5 a 11 años, el grado de
dificultad de los ejercicios se ajusta, de modo automático, a la capacidad de
cada uno de ellos. Está diseñado de forma que tanto profesores, como padres y los propios niños puedan manejarlo. Me Motiva
Rehasoft- TDAH
Tenemos que acudir a estos recursos
informáticos, para conseguir que el alumno tenga un aprendizaje significativo,
y pueda acceder durante toda su vida. Aprendemos desde que nacemos, hasta todas
las etapas de nuestra vida.
Es muy importante para la educación de nuestros hijos, el que acudan acompañados por sus familiares y amigos, a representaciones de teatro infantil, como marionetas. También considero que todo aprendizaje es bueno, aunque se de manera informal, para el aprendizaje es bueno adquirir conocimientos previos estos conocimientos el niño los va adquiriendo, no solo en el colegio, sino desde que nace en todo su entorno, familiar y social. De esta forma el aprendizaje escolar llega a ser significativo para el niño.
Fuente:youtube.com
Os doy la dirección de un teatro de marionetas de Valencia, hacen
actuaciones, donde acuden los colegios, mis hijos fueron y quedaran encantados.
Teatro de marionetas La Estrella c/ Ángeles, 33 bajo 46011 Tel
963717384.
Como
estamos hablando de las marionetas, y la importancia en la educación de todos
los niños. He visto importante, la confección de una marioneta, que podemos
realizar en casa.
A veces para que un niño
aprenda se necesita de pocos recursos materiales y sí de tener un poco de
creatividad. Para la realización de esta marioneta, podéis acudir a este enlace
y realizarla en clase con vuestros alumnos o en casa con la familia. El enlace
está en You Tube Manualidades infantiles: calcetín marioneta
En la definición del TDAH vemos como este trastorno se desarrolla en la
etapa infantil, es donde observamos que el niño reúne las características del
TDAH. Como bien sabemos el TDAH, es untrastorno del déficit de atención importante.
Existen recursos educativos más convencionales para la enseñanza en los
colegios que son: la pizarra, el retroproyector, el papelógrafo, la pizarra
digital, tableros, también los títeres ymarionetas.
Estosmedios
convencionales:
- Son un apoyo a la diversidad
- Hace más atractivo el aprendizaje
-Favorece la interacción profesor-alumno
Las marionetas sirven para estimular
la imaginación, animar, enriquecer el lenguaje, ayudar a la percepción, visión,
audición y estimular el interés y la atención. Todo esto favorece al niño con
TDAH. Además las marionetas pueden crear personajes diversos y representar con
ellos historias, aventuras. Son un juguete con el que pueden empatizar y crear
cuentos.
Fuente: youtube.com
Ventajas para niños con TDAH con el
juego de marionetas:
Desarrolla la creatividad, es una actividad que invita a la imaginación.
Incrementa la capacidad de atención, estimula la concentración del niño, ya que
se ha de mantener atento para crear sus personajes como para idear las
historias.
Aprenden jugando, sin darse cuenta los niños amplían su vocabulario y
trabajan la lógica y la memoria. Las marionetas estimulan la comprensión del
niño, ya que tienen que interactuar con los personajes. Son un elemento
pedagógico y educativo muy bueno, enseñan al niño mediante el juego. El acudir
alteatro de marionetas, los niños
desarrollan cantidad de beneficios, y más los niños con TDAH.
A veces relegamos el teatro de marionetas como
un teatro para niños de edad infantilniños de 3 a 5 años. Pero pienso que el teatro de marionetas tiene que
estar presente también en las actividades lúdicas y extraescolares de los
alumnos de Primaria y Secundaria, lo único que podríamos cambiar serían los
contenidos, que lo adaptaríamos según la edad de los alumnos.
Bibliografía: Alba Caraballo
guíainfantil.com Enlace de interés:guiainfantil.com
Muy buenas.
En la página http://www.unobrain.com/ podéis encontrar una variedad de juegos que potencian la concentración, la memoria y la percepción entre otros. Hay que registrarse de forma gratuita y una vez dentro, aparece cómo avnazas en los aspectos antes mencionados, con lo que esto es motivador para el alumno.
Comobien sabemos la
atención y la memoria son dos graves dificultades que se enfrentanlos niños con TDAH, dificultades en retener
la información necesaria para guiar sus acciones, para recordar hacer las cosas
en un futuro cercano, dificultad para memorizar y seguir instrucciones, para
memorizar números, también la ortografía. Por esto los juegos de memoria, como
por ejemplo el juego tradicional de tarjetas de parejas, para encontrar las
parejas iguales, resulta un buen ejercicio para la memoria. También podemos
acudir al ordenador y buscando juegosde
memoria interactivos para niños.
Tenemos este enlace al que podemos acudir es:
juegaspeque.com, donde se puede jugar a juegos de memoria.Otra web interesante, donde
se puede acceder a juegos educativos de memoriaes en el blog: Educadores TDAH.
Para continuar con el post anterior, creo que es necesario recordar las características que presenta el niño con TDAH en el aula:
- Hiperactividad
- Falta de atención
- Dificultad en el aprendizaje
- Problemas de conducta
- Falta de madurez
- Impulsividad
- Baja autoestima
Las nuevas tecnologías como el ordenador en el aula de informática han dado buen resultado en el tratamiento del niño con TDAH. Los programas educativos que tratemos de aplicar deben de cumplir los prerrequisitos para estos alumnos con déficit de atención.
El uso de programas educativos de ordenador refuerza el aprendizaje y mejora la atención. Los programas van en la línea de la metodología cognitiva conductual. El uso de estos programas hace que la hiperactividad baje, los niveles de atención mejoraran y como consecuencia, disminuirás las dificultades de aprendizaje.
Los programas y actividades interactivas en el ordenador para los niños con TDAH tienen que reunir estas características:
- El grado de dificultad de los programas: tiene que ser asequibles a su aprendizaje.
- Programas informáticos que establezcan los logros más que los errores.
- Programas con actividades lúdicas: para evitar caer en la monotonía, programas como Adibu 2 (actividades de lectura, escritura y cálculo) y un módulo de juegos.
- Programas de realización de actividades tranquilizadoras de construcciones, laberintos o puzzles, como Máster Puzzles Infantiles.
- Programas para el desarrollo de la percepción visual como Simetrías y Túneles de J. Arévalo.
- Programas con situaciones de razonamiento lógico, como el memory, y seriaciones.
Fuente:puzzlesonline.es
Hay que establecer verbalizaciones guiadas con los programas informáticos que está utilizando, enseñar al niño a llevar a cabo autoinstrucciones referidas a la actividad que está realizando para mejorar su aprendizaje.
Por último se podría llevar a cabo una autoevaluación reforzada por el ordenador, pues le ofrece la consecución de sus progresos.
Considero que la aplicación de la informática en los casos de TDAH, para el desarrollo del aprendizaje y también en la modificación de la conducta, es muy interesante. El ordenador va a darnos respuestas y a reforzar nuestras estrategias para la educación de estos alumnos con TDAH, tanto en el colegio como en casa. El ordenador es hoy en día un recurso educativo con muchas posibilidades para todos los alumnos, incluidos los alumnos con necesidades educativas especiales.
Bibliografía: ”La informática en el TDAH” Gaspar González Rus (2002)
Muy buenas a todos los lectores, para comenzar con mi blog, empezaré definiendo qué es el TDAH.
El TDAH (Trastotno por Déficit de Atención e Hiperactividad) es un trastorno de origen neurobiológico que se inicia en la edad infantil, contribuyendo diversos factores genéticos y ambientales a su aparición. En este trastorno se produce un desequilibrio de algunos neurotransmisores, que son responsables del funcionamiento de la corteza cerebral. Es considerado como trastorno del comportamiento según el DSMIV-R.
Según el documento "Entender y atender al alumnado con TDAH en las aulas" (2012) del gobierno de Navarra, los tres síntomas nucleares son:
FALTA DE ATENCIÓN-HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD.
A continuación comentaré la utilidad de las tecnologías en el aula y en concreto en alumnos con TDAH. Actualmente en el s.XXI las nuevas tecnologías están muy avanzadas.La aplicación de la tecnología educativa en la discapacidad es un hecho real hoy en día y está dando sus frutos. Las nuevas tecnologías están dentro del aula pero es el profesor el que tiene que organizar y dirigir la tecnología para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Siempre la tecnología debe ponerse al servicio del ser humano donde se prime ante todo el derecho a la educación para todos. La tecnología educativa tiene como fin el aprendizaje del alumno en general y mejora el aprendizaje de los alumnos con TDAH. Además las nuevas tecnologías en el aula son un medio de integración social. La aplicación de la tecnología educativa para mejorar el aprendizaje del alumno con TDAH, es la herramienta del ordenador con programas que ayuden a la atención y memoria del alumno. También le ayuda a organizarse. Pienso que la tecnología, lo que actualmente se llama las TICs, tienen
que ayudar al aprendizaje de todos los alumnos. Hoy en día el ordenador es una
herramienta, que es accesible mayormente por todos, ya desde casa, o cualquier
servicio público y colegios. Los programas educativosde ordenador para ayuda ala discapacidad son varios, según la
diversidad del alumno. Un enlace de interés se puede encontrar en rehasoft.com/tdah que nos aporta información sobre el TDAH, con definiciones y las dificultades frecuentes que se encuentran en alumnos con esta discapacidad. También se puede acceder al test de TDAH on line.En rehasoft/tdah/memotiva se encuentra un programa MeMotiva diseñado para aumentar la capacidad de la memoria operativa en niños y adultos con dificultades de atención y concentración.
Bibliografía consultada:“Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad” Gento Palacios, S UNED (2009).
