El
trabajo con las TIC, dentro del
entorno natural de los docentes y alumnos, favorece el trabajo colaborativo, la
intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión, tanto a lo referente a
espacios y equipos como al desarrollo de actividades y experiencias, como se ha podido ver en el vídeo del post anterior
Adjunto
esta imagen, sobre las TIC en el aula, www.ite.educación.esque nos explica de formagrafica, la relación de enseñanza-aprendizaje, que tiene el profesor con sus alumnos, haciendo un buen
uso de las TIC. Favoreciendo en el aula el aprendizaje cooperativo.
Con esto finalizo mi blog, espero que puede ser de ayuda para aprender sobre el TDAH y las tecnologías. Inmaculada Bayarri
La inclusión de las TIC (Tecnología de la
Información y la Comunicación),en
el proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumno con TDAH debe realizarse desde una perspectiva compensadora de posibles
desigualdades educativas, en cuanto que permita la personalización de la
enseñanza, adaptándola a los distintos ritmos y posibilidades del alumnado.
Esta inclusión ha de llevarse a cabo desde una
visión potenciadora decapacidades personales,
cognitivas y sociales, incrementando y favoreciendo:
-La participación activa y autonomía del
alumnado.
-La motivación de los alumnos.
-El control y regulación de la propia actividad,
permitiendo la evaluación continua.
-La globalización del aprendizaje.
-El desarrollo del aprendizaje cooperativo.
El uso de las TIC favorece el acercamiento a los aprendizajes, mejorando
su atención, concentración y comprensión, estimulando su curiosidad. Un ejemplo se puede observar en el siguiente vídeo elaborado por una profesora de un I.E.S:
De todas formas para el alumno con TDAH, debemos no cargar al alumno
excesivamente en contenidos informáticos. Un material multimedia puede ser
perjudicial si noestá bien diseñado, si
incluye estímulosirrelevantes,
demasiado movimiento, colores muy llamativos. Fuente: www.ite.educación .es
Estoy
de acuerdo que la NNTTson
imprescindibles para el aprendizaje actual de los alumnos. El uso del
ordenador, es una herramienta, que actúa como reforzador para el aprendizaje
del alumno. Pero debemos seleccionar bien el software educativo, teniendo en
cuenta las características del alumnado conTDAH.
Entendemosporaccesibilidad, el acceso a la
información contenida en los sitios webs sin limitación alguna por razón de
discapacidad. Los alumnos con discapacidad pueden beneficiarse de los avances
informáticos. Internet permite el
acceso a toda clase de información: el correo electrónico, la lectura de
revistas, acceso a webs y la descarga de programas. Objetivos de la accesibilidad, la participación activa de las
personas discapacitadas, de modo concreto con los alumnos con TDAH.
Principios para el diseño web en la
diversidad del alumno:
1.- Igualdad. Todas las personas tienen el mismo derecho al acceso a la información
2.- Flexibilidad. Adaptarse a capacidades individuales.
3.- Uso simple. Predominar la claridad.
4.- Información perceptible.
Como objetivo general, lograr el acceso a la información para todos. En niños y jóvenes con TDAH podríamos decir que los dos últimos principio del diseño web son muy importantes para que puedan fijar la atención en el contenido web que se les muestra.
Hoy en día sabemos que los videojuegos es el entretenimiento
favorito de niños y adolescentes, y se ha comprobado por neurólogos y
psicólogos, que el uso de manera no abusiva, puede ser beneficioso para niños
con déficit de atención. Mediante el videojuego el niño centraliza su atención
y concentración, para poder seguir el juego, también activa la memoria y la
percepción. Teniendo en cuenta la importancia de los videojuegos.
La asociaciónAHIDA
junto a la empresaAmetsa Soft, han elaborado
un videojuego, con el objetivo de dar a conocer el TDAH. El videojuego es de tipo Trivial cuenta con 500 preguntas y
respuestas divididas en seis secciones que permite echar partidos hasta cuatro
personas. Cada jugador tendrá cuatro vidas que irá perdiendo cuando no responda
correctamente a alguna de las cuestiones. El videojuego es una herramienta para
el conocimiento y la sensibilización de la población.Fuente: www. elmundo.es 2010/10/02
Con este videojuego,
los niños y adolescentes, pueden conocer todo sobre el TDAH. De esta forma
aprenden nuevas estrategias para relacionarse con los demás, y adquirir nuevas
formas de aprendizaje.
Actualmente existe falta de información y de
formación en los centros educativos por parte del profesorado frente al TDAH.A veces se piensa que pueden se
desmesuradamenteviolentos y tienen
temor.
Lo mejor que podemos hacer es que desde el
gabinete psicopedagógico, se realicen charlas informativas a los profesores y
también a los padres, para acabar con algunos mitos sobre el alumno con TDAH.
El software aplicado a los alumnos con TDAH,
tiene que reunir estos puntos importantes. Tiene que ser:
-Motivador: La motivación viene precedida por la
presencia de, sencillas melodías de ritmo, que atrae la atención del niño.
También es importante la presencia de un personaje, de marcado aspecto
infantil.
-Actividades lúdicas: La tarea la debemos
afrontar como un juego, para evitar caer en la monotonía. Aconsejamos dedicar
los últimos cincoa diez minutos de la
clase con otros programas más lúdicos, dibujar, laberintos.
-Sin excesivas animaciones: El exceso d
animaciones, dispersa la atención del niño.
-No frustración al error: Por tratarse de
personas de baja autoestima, que abandonan la tarea a la primera muestra de
fracaso, debemos concebir la utilización de programas informáticos que
establezcan los logros más que los errores.
-Grado de dificultad: Asequible a su aprendizaje.
Un programa cuyo contenido sea inalcanzable para el niño le llevará al error
continuado y por tanto el abandono y desinterés por la tarea.
El profesor deberá tener un nivel de conocimiento no solo del hardware
sino del software. Que conozca las características, objetivos, contenidos y los
requisitos del software que está utilizando.
-Agenda de deberes: Algunos programas
informáticos disponen de una pantalla inicial o mapa gráfico, en la que ofrecen
al alumno una visión general de las actividades que está realizando.
-Actividades que favorezcan la tranquilidad:
Debemos buscarle programas que no le inciten al movimiento incontrolado, que no
despierten su actividad motora. Eliminaremos juegos de acción, y música
estridente.
-Verbalizaciones guiadas: Consideramos necesario
enseñar al niño a llevar a cabo autoinstrucciones referidas a la actividad que
está realizando.Haremos uso de
programas informáticos en los que se ofrezca al alumnado en cada pantalla de
forma verbal la actividad que debe realizar. Nos encontramos con programas en
donde el personaje principal nos expresa qué hemos de hacer en cada una de las
pantallas.
-Autoevaluación reforzada: Sin lugar a dudas un
sistema que nos permite observar nuestros procesos y analizar nuestros errores,
nos va a ofrecer una versión de nuestra evaluación. La evaluación llevada por
el ordenador, va a servir al alumno, pues le ofrece un perfecto feedback de sus
progresos. Con ello el alumno se refuerza su deseo de aprender y comprueba el
grado de consecución.
-Algunos programas como Aprende a leer con Pipo, incorpora
una representación gráfica de los ejercicios respondidos. Otros programas
informáticos de lecto-escritura, son Leo Leo,Serie Cuentos del Abuelo Ratón.
Teniendo
en cuenta estas características podemos seleccionar el software más adaptado a
nuestro alumno con TDAH.Debemos
destacar el software de lector de pantalla que ayuda al alumno a reforzar su
lectura,
El aprendizaje con el trastorno
de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)puede convertirse en una auténtica tortura para quienes padecen estas
alteraciones del sistema nervioso. EL apoyo con ayudas técnicas, que permitan
el aprendizaje multisensorial, no solo puede disminuir los casos de fracaso
escolar entre estos niños, sino también mejorar su desarrollo y su salud,
además de contribuir a la mejora del bienestar familiar.
Los niños con TDAH,
tienen problemas para seguir el ritmo escolar normal. Por tanto proporcionarles
ayudas técnicas es fundamental para paliar su déficit. También los niños con
TDAH tienen problemas de memoria, concentración y comprensión, de modo que
necesitan ayudas para estimular estas capacidades cognitivas.
“El ordenador es una
herramienta interactiva que les facilita esa concentración y memoria a corto plazo.
Usamos el ordenador para que el niñorealicé ejercicios para mejorar la atención y la memoria operativa, y al
mismo tiempo la comprensión” (www.ite.educación.es)
Gracias a estas ayudas
tecnológicas, como el ordenador, pueden los alumnos con TDAH, aprender al mismo
ritmo del aula, lo que hace que su evolución se produzca a un ritmo normal.
ALBOR TIC y NEE.
Pienso que el ordenador y su uso
tiene que estar dentro del aula, el alumno no tiene que salir del aula, para
hacer uso del ordenador, para sacar cualquier información o realizar algún
trabajo o programa. Sino los materiales informáticos dentro del aula.
La pizarra digital es un sistema tecnológico, generalmente integrado por
un ordenador y un video proyector, que permite proyectar contenidos digitales
en un formato idóneo para visualización en grupo. Las pizarrasdigitalesnos van a permitir ayudar al alumnado con TDAH en sus labores de
automatización de sus rutinas. Debemos tener preparados con antelación el
documento con las tareas a realizar tanto en el aula como en casa para que el
alumno con TDAH las anote en su agenda. Además la información al ser digital
estará más organizada, lo que facilitara la no dispersión del alumno, además de
esto podremos presentarla de forma llamativa para captar su atención.
Habitualmente estos alumnos suelen presentar mala ortografía, caligrafía y
dificultad para organizar sus pensamientos e ideas a través de una expresión
escrita, mostrando a su vez, un desempeño pobre en cuanto a los signos de
puntuación, a la organización de la escritura, especialmente en la distribución
espacial. Les cuesta mucho escribir con cierta rapidez, y en la mayoría de las
ocasiones, suele presentar borrones, y ser en medida ilegible. Estos niños
suelen experimentar una enorme frustración respecto a sus compañeros, y de la
opinión que tiene de él, el profesor.
El
siguiente enlace podemos encontrar diferentes actividades de ortografía,
caligrafía y lectura para trabajar con las pizarras digitales interactivas
http//recursospdi.wordpress.com/ep-lengua/
Una vez más debemos tener en cuenta que la pizarra digital es un
instrumento que va a funcionar de mediador entre el alumno y el docente, pero
es nuestra labor encontrar utilidad práctica que se adapte a todo el alumnado
en general y en este caso del alumno con TDAH. www.peremarques.net/pizarra
Una vez más estoy de acuerdo que la ayuda tecnológica es muy buena para
el aprendizaje del alumno con TDAH, porque adquiere un aprendizaje
significativo, donde aprende a seleccionar la información que se le da, a
organizar dicha información en su memoria operativa, y por último a integrar la
información nueva, con la información previa de los contenidos, que ya tenía.
Los siguientes blogs y webs podéis encontrar recursos para usar vuestras
pizarras digitales y sacarles el mejor partido. aulasinteractivas.es auladigital.com recursospizarradigital.blogia.com
El aprendizaje
multisensorial está bien implantado en otros países europeos. En España, aunque
los profesionales y las asociaciones de padres defienden la implantación de las
ayudas tecnológicas, son muchos los centros educativos que aún no los han
integrados. Otra vez parece que la crisis económica afecta a los recursos
educativos en la enseñanza.
De todas formas, pese a la crisis y sus
recortes, el docente tiene que luchar para que el aprendizaje de sus alumnos no
se vea afectado.
Existen Programas
Informáticos diseñados para los niños con TDAH, el programa ME Motiva, del que ya hablamos en otro post, incluye ejercicios
visoespaciales y viso auditivos. También en el siguinete enlace encontramos juegos para mejorar la atención: http://www.waece.org/re_atencion.html
Pensado para reforzar la
memoria operativa o memoria de trabajo.
La memoria operativa es
una función fundamental para poder realizar una serie de actividades mentales:
leer, resolver problemas matemáticos, calcular. Es nuestra capacidad para, en
el momento, mantener las cosas en la cabeza. Con una buena memoria operativa
podemos gestionarnos mejor y enfocar mejor las distracciones. Algo quees fundamental para personas con TDAH.
El programa está dirigido
para niños de 5 a 11 años, el grado de
dificultad de los ejercicios se ajusta, de modo automático, a la capacidad de
cada uno de ellos. Está diseñado de forma que tanto profesores, como padres y los propios niños puedan manejarlo. Me Motiva
Rehasoft- TDAH
Tenemos que acudir a estos recursos
informáticos, para conseguir que el alumno tenga un aprendizaje significativo,
y pueda acceder durante toda su vida. Aprendemos desde que nacemos, hasta todas
las etapas de nuestra vida.
